赵延敏;张连成;尤洋;为厘清学龄前儿童基本动作技能与学习品质之间的关系,采用整群抽样法,对449名学龄前儿童进行现场测评,并运用独立样本T检验、皮尔森偏相关分析及多层线性回归模型进行统计分析。结果表明:基本动作技能和学习品质均随年龄增长而提升(P<0.001),但性别差异不显著(P>0.05);学习品质各维度发展存在非均衡性,学习态度发展最为快,能力动机次之,专注坚持较慢。相关性分析显示,基本动作技能与学习品质显著相关(R=-0.132~-0.424,P<0.001),其中移动性基本动作技能的相关性最强(R=-0.424,P<0.001),物控性基本动作技能次之(R=-0.262,P<0.001),稳定性基本动作技能的相关性相对较弱(R=-0.132,P<0.001)。回归分析进一步表明,双侧对称类移动性基本动作技能对学习品质的预测效应最强(B=-0.079,P<0.001),同侧精细类物控性基本动作技能次之(B=-0.034,P<0.001),不对称静态稳定性基本动作技能只对专注坚持表现出显著的预测作用(B=-0.002,P<0.001)。同时,对学习品质预测作用显著的基本动作技能普遍表现出较高的协调性、控制能力、重复性、连贯性和持续性特征,而单纯依赖速度或动力性输出的技能预测效应较弱。
2025年03期 v.47;No.216 50-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]